Por: Ángel Alonso Campos es responsable de Next Racket y embajador de Notrick
Reflexiones que me hago desde hace mucho tiempo y que corroboraron el equipo de cientificos y personal docente del I Congreso Deportes de Raqueta que organizó Rafael Martinez Gallego los días 23 y 24 de octubre en Valencia en el que quiero agradecer a sus organizadores por tener eventos de tan alto nivel y muy asequible en el que eché en falta a mucha gente del tenis, esto nos tiene que hacer reflexionar también. Vi muchas propuestas sobre la enseñanza del tenis que en otras disciplinas como padel estan haciendo y creo que hacen más que nosotros en deporte base.
En ella evidencia que la docencia del tenis en nuestros tiempos tienen que ir en por estas nuevas corrientes basados en un enfoque basado en el juego, en la estabilidad en primer lugar, después variabilidad y aplicaciones en situaciones de juego.
Durante años, el desarrollo del jugador en las escuelas de tenis se ha basado en la repetición técnica aislada: “Primero aprende el gesto, después jugarás”. Sin embargo, la ciencia del entrenamiento y la experiencia docente han demostrado que este enfoque es limitado para la realidad del juego moderno: más rápido, más táctico y más emocional.
Las nuevas corrientes metodológicas —respaldadas por investigadores como David Sanz, Miquel Moreno y Ernest Baiget, y por las tendencias académicas internacionales presentadas en el Congreso Internacional de Deportes de Raqueta— sitúan la acción del juego como motor del aprendizaje. Los alumnos aprenden jugando, decidiendo y resolviendo problemas desde el primer día.
Enseñanza del tenis. Del modelo técnico al modelo basado en el juego
El entrenamiento tradicional se ha centrado en la técnica aislada, generando jugadores dependientes del profesor y con dificultades para transferir lo aprendido al partido real. El enfoque basado en el juego propone que la técnica se entrena dentro de un contexto táctico. Como explica David Sanz, el desarrollo del jugador se entiende como una secuencia: acción – decisión – ejecución. El jugador es protagonista del proceso, tomando decisiones desde el inicio, explorando soluciones y entendiendo el porqué de cada golpe.
Variabilidad: entrenar para el caos real del tenis
El tenis es un deporte de incertidumbre constante. Nunca un golpe se repite exactamente igual y, por tanto, la variabilidad es fundamental para el aprendizaje. Moreno y Baiget indican que entrenar bajo contextos diversos mejora la adaptación, la creatividad y la transferencia al juego real, además de aumentar la motivación del jugador.
Formación integral: cuerpo, mente y emoción
El jugador de tenis no es únicamente técnica. Piensa, siente, decide y se adapta. La enseñanza actual exige un modelo integrado en el que trabajen las habilidades físicas, tácticas, mentales y emocionales de manera conjunta. Un jugador que aprende a resolver problemas es siempre más valioso que uno que solo sabe repetir patrones.
Retención y fidelización: el mayor indicador de éxito en una escuela
Las escuelas de tenis, ya no solo deben medir su éxito por el volumen de alumnos, sino por su fidelidad al proyecto. Los métodos basados en el juego han demostrado incrementar la motivación, el disfrute y la sensación de progreso. Cuando el alumno juega y mejora, permanece.
Competir es aprender
La competición no debe ser un examen final, sino parte del proceso de aprendizaje. Formatos de competición en distancias cortas, ligas internas y roles compartidos como árbitro o analista favorecen el desarrollo integral del jugador, como destaca Baiget en sus trabajos recientes.
Conclusión
El futuro de la enseñanza del tenis pasa por consolidar un modelo educativo más cercano a la realidad del juego. Un modelo que impulse la autonomía del jugador, fomente la creatividad y valore la toma de decisiones como elemento clave del rendimiento. Pero yo me hago una pregunta, ¿Está el sistema formativo alineado con estas Corrientes metodologicas?
El tenis no necesita cambiar para ser atractivo. Necesitamos cambiar cómo lo enseñamos. La evidencia científica es sólida y las nuevas generaciones de jugadores lo exigen. Es el momento de liderar esta transformación desde las escuelas, desde la base y desde la docencia.
La pelota está en nuestro campo.
